他常常用“盲人摸象”和“田忌赛马”的故事鼓励大家打破思维定势，对客观现象进行再思考。“我们接受的教育一直都是对‘盲人摸象’的批评和对‘田忌赛马’的认可，但我认为恰恰相反。”他进一步解释说，“盲人摸象”是探索科学规律、认识客观存在的必然方式，体现出实事求是的精神，从不同角度一点点探索才能画出“大象”。因此，科学研究具有探索性、片面性和阶段性的特点，具有多视野、长期坚持以及团队合作的特点。而“田忌赛马”看起来是聪明的，但是不具有持续性，如果大家都效仿田忌的做法，就会导致信誉缺失、规则不被遵守、能力无法提高等后果，长此以往，最终失败的将会是自己。通过这样的故事，李景虹希望同学们能够去伪存真，从经典故事中汲取力量，踏踏实实做科研。
“学生毕业离开课题组时，希望他们能带走两样东西：一份是光鲜的简历，一份是思考问题和解决问题的能力。”李景虹认为，传授知识是最低级的要求，而高级教育要能引起思考——对自己、对知识、对社会、对创造的思考，高等教育的核心就是思考问题和解决问题的能力，这一直都是李景虹培养学生的核心准则。
李景虹还十分关心学生的生活和成长，他提出的“建议研究生生活补助全面免征个人所得税”全国政协提案已经得到国家政府部门的高度重视，并予以落实。能够为全国研究生做一件实事，他感到很欣慰。
“最希望看到的，是学生超越我”
“一辆自行车，如果刹车坏了仍然可以骑；一辆汽车，如果刹车出问题了就不敢上路；一列高铁，若有一个零件坏了都不敢用；一艘宇宙飞船，一个小小的螺丝帽没拧紧都不行。越到科学前沿，越要有严格的要求。”李景虹经常勉励学生说，“现阶段的中国不需要我们做一个哐哐响的‘自行车’，而是需要一艘能够安全起航并返程的‘宇宙飞船’。”
李景虹认为，在正态分布的客观规律下，能做的事情就是把峰值提高。他把自己的课题组比作羊群，他扮演的角色并非“牧羊人”，而是“领路羊”——如果一味拿着着鞭子往前赶，前面的好学生就跑不动了；只有他跑在前面，带着学生一起往前冲，伸手拉一把掉队的同学，好学生才能跑得更快，所有人都不掉队。
他一直坚信，清华需要培养顶尖的学生，要在培养高端人才上重点发力。因此，李景虹十分重视研究生培养过程中的实验教学，以及科学素养的长期培养。同时，他也感到十分欣慰：“在清华工作非常有干劲，因为我和同学们互相学习、教学相长。科学研究需要讨论，需要质疑，更需要交流与合作。”
今年当选中国科学院院士后，“这一称号对我提出了更高的要求，意味着更多的责任。”李景虹希望自己能够成为学生们的榜样，通过自己的不断努力和追求，激励同学们不断进取。
对于李景虹而言，科研探索永无止境。他始终以国家需求为方向，以一流学术价值为要求，带领着同学们一路向前。“作为一名教师，我最希望看到的是学生能够超越我，最期待的是学生的美好未来。”
“清华园是人才的聚集地，也是科学创新的发源地，更是一个能产生长远烙印的精神家园。身为清华教师，我将贡献自己所有的力量，在高原之上再建高峰。”面对未来，李景虹心中充满憧憬和期待，还有一如既往的踏实与坚定。
学生故事李老师永远是我们课题组来的最早、走的最晚的。他三楼的办公室离实验室并不远，常常在科研间隙望见办公室里的灯光，就像黑暗大海上的灯塔一样，明亮又温暖。
他总是教导我们要思考——要有“思”，有深入有创新；还要有“考”，有求证有实践。这是李老师教给我们最宝贵的财富，也是我们最爱老师的地方。
——王颖
我至今仍清晰记得，当第一次拿到李老师对我文章纸质修改手稿时的震惊，手稿上“满目疮痍”，到处是补丁，那是我在博士期间准备发表的第一篇文章，不管是写作功底还是对前沿的把握都不够成熟，但李老师却耐心地逐字逐句修改，大到框架结构、小到标点符号，所有问题都一一标明。后来，我才知道，对于实验室的每一篇文章，李老师均是如此。
